——关注未成年人健康成长（二） 

　　

　　有教育专家说过，培养孩子其实是一门深奥的学问。在这门“功课”面前，每位家长平时是否考虑过，孩子精神状态如何？心理是否阳光敞亮？

　　身心健康，虽说是老生常谈的话题，但在教育孩子上，很多人总抱着惯性思维，只要孩子身体棒棒的，一切就顺当，用不着多操心。这种情况，说轻了是“心真大”，说得重一点，是不负责任。

　　未成年人，从懵懂到明理，因无知而求知，有一个循序渐进的过程。这过程中有风雨、有磨练，需要健康的体魄，更需要有向上、包容、阳光的心态。“身”与“心”的健康，不可偏废。没有健康的心理，即便有健康的身体，也会前功尽弃、一切归零。

　　不容回避的事实是，在未成年人这一群体中，存在心理问题的孩子不是个例。忧郁症、自闭症、臆想症、强迫症、恐惧症等心理焦虑与障碍症状日益增多，心理健康水平不容乐观，极端事件时有发生。

　　引发未成年人心理问题的原因是多方面的。青春年少，“叛逆”心理如影相随，应对失策、疏导无效，容易让孩子走向焦躁、偏执；其次，社会环境有时给予孩子以“不能承受之重”，致使其心灵被挤压、被扭曲，精神层面出现种种变形。“孩子太苦了”“压力太大了”，这些无奈的声音，常在我们耳边回荡，却没有多少办法去解决。

　　学校方面，尽管现在人格教育、心理教育在加强，但不可否认的是，一些学校有关学生心理辅导、情绪引导等方面的内容少之又少，对所谓“问题学生”的心理疏导不畅，心理干预不力。在考试及升学的“指挥棒”下，在“唯成绩论”“唯排名论”的氛围里，不少孩子承受巨大的心理压力，在“课山题海”中苦不堪言，不仅心理健康无法保障，有的身体健康也成了问题。

　　家庭方面，“望子成龙”“望女成凤”的愿望，被挤压在“有本事”“有出息”，甚至“出人头地”的狭小领域；“不能输在起跑线上”的攀比心理，让不少孩子早早失去了童年。各类课堂之外的补习、特长班，让孩子幼小的心灵成为“多功能厅”。小小年纪，抗压的少，不堪重负的多，各种心理症状随之萌生。与“严苛重责”形成鲜明反差的是，有的家长对孩子过度宠溺，有的“放任自流”、不闻不问，一句“儿孙自有儿孙福”，便把该担的责任推卸得一干二净。殊不知，无论“圈养”，还是“放养”，如不把握好度，后果是相同的，那就是未成年人的心理问题日积月累，潜滋暗长。

　　未成年人心理健康，是一把锁。解锁的密码与方法，在家长手中，在学校手中，在全社会手中。“心病”还得用心治，对于未成年人，对于心理相对脆弱的孩子，少一份压力，多一份释放；少一些苛责，多一些呵护；少一点“严苛厚望”，多一点“循序引导”，让孩子们健康快乐地成长、扎扎实实地成才。

　　此外，成功的“心灵鸡汤”不可少，但必要的挫折教育能让孩子正确对待逆境，练出一颗“大心脏”；赏识教育之外，适当的惩戒教育，能让孩子明白犯了错就要承担后果、接受惩罚；在家里严格要求，陶冶各种文明素养、行为规范，孩子就不至于走入集体和社会后落差太大、难以适应。特别是对性格、心理上露出不良苗头的孩子，要见微知著，未雨绸缪，给予重点关注、个案辅导，防止出现失控的后果。